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小學美術欣賞課前實踐活動策略研究(三)
發布時間:2018年04月23日 14:38     瀏覽次數   

尚美藝術

小學美術欣賞課前實踐活動策略研究(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

侯棟偉

楊勇特級教師工作室成員

陜西省學科帶頭人

陜西省教學能手

回顧:在第二期【尚美藝術】微信中,向大家簡介了美術欣賞課前實踐活動六種學習策略之一“參觀藝術教育場館策略研究”,在本期微信中再與大家深入交流“課前微課和QQ群課的策略研究”。

(課題骨干教師拍攝課前微課)

研究背景: “互聯網+”及“大數據”的時代背景下,應運而生了“翻轉課堂式”的教學模式。

研究調查:

 

(策略研究前期進行的學生調查問卷)

研究意義:先學后教——要通過欣賞課提升學生的審美能力,課前是需要一定的知識和審美經驗儲備的。“課前微課和QQ群課”教學策略能很好的拓展學生學習活動的時空,將“信息傳遞”置于課前進行,學生通過觀看各類相關美術微課和教師在線輔導等不同形式的課前實踐活動,大量的學習信息能極大地滿足學生的需要和促成他們的個性化學習,學生在校外自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式,完成知識的學習,豐富其審美體驗,積累欣賞知識,了解欣賞方法。在此基礎之上再將“吸收內化知識”置于課堂,堂則變成師生之間和生生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,更有助于促進學生知識的吸收內化過程。從而達到更好的教育效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以學定教——促進了教師從監控學生學習轉變為引導、參與合作者的角色,欣賞課堂從傳統的以教師引導、提問為主轉向師生、生生間的交流互動為主,增強了學生的學習自信心、成就感,激發了學生學習的興趣,提高了學生的審美品味和審美能力、評述能力,最終促使學生達到獨立探索及合作學習的目的。

研究目標:“課前微課和QQ群課”能夠很好的應用“翻轉課堂教學模式”中的核心優勢,信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協作式的學習環境,學生不僅可以通過教師精心制作的微課來學習欣賞課中需要掌握的清晰明確的各類信息,還可以根據教師提供的在線輔導進行思考,形成初步審美體驗;再帶著經驗、感受、和思考在課中與師生互動交流,進一步完成對原有經驗的改造和重組,促進個性化審美能力的發展和提高。

QQ群課師生互動)

 

研究重點:1.注重師生、生生、家校協作學習。2.學生課前知識積累。3.教師課前對學情精準把握。

 

(師生課前微課、群課互動交流)

研究效果: “課前微課和QQ群課”策略的實施,促進了教師從監控學生學習轉變為引導、參與合作者的角色,欣賞課堂從傳統的以教師引導、提問為主轉向師生、生生間的交流互動為主,增強了學生的學習自信心、成就感,激發了學生學習的興趣,提高了學生的審美品味和審美能力、評述能力,最終促使學生達到獨立探索及合作學習的目的。

 

(學生微課視頻集)

 

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